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    把选择权交给学生

    来源:湖南日报 作者:余蓉 王茜 编辑:唐甬梅 2019-05-30 09:54:37
    时刻新闻
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    湖南高考综合改革实施方案出台的全新“3+1+2”选考模式,让学生可以根据自己的兴趣特长和发展愿景,自主选择适合自己的科目组合。

    5月28日,记者走进长沙市周南梅溪湖中学,发现该校以满足学生需求为中?#27169;?#37319;用“不走班,走一科,走两科”3种模式,探索高效选科走班之路。

    满足学生需求:“12种组合任你选”

    按照我省新高考方案,高考考试科目组合为“3+1+2”的模式设置:“3”为全国统一高考的语文、数学、外语,“1”由考生在首选科目物理、历史2门中选择1门,“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物4门中选择2门。选科组合多达12种。对高一学生而言,首先需要解决的问题,就是如何选择最适合自己的高考考试科目。

    “在选科上,我们鼓励学生从兴趣爱好出发,并发现自己的优势学科,同时对照自己的大学专?#30340;?#26631;,作出科学理性的选择。”周南梅溪湖中学校长叶双秋介绍,为了让学生了解认识自己,学校从高一开始就开设了生涯教育课程,通过生涯测评、学科宣讲、走进名校、家长课堂、家长讲座、职业体验等形式,让学生发现自己的兴趣和特长。

    与此同时,为了让学生能够直观了解自己的“优势学科组合?#20445;?#23398;校收集分析了每个学生每门学科成绩在全省联考的水平序?#26657;?#24341;导学生?#19994;?#33258;己的优势。

    为了帮助学生理性认识高考,今年3月份以来,学校组织了2次新高考主题家长会,3次学生问卷调查。充分了解学生选科意愿后,学校开齐开全了12种学科组合模式。“12种组合任你选,让你选到满意止。”副校长王剑湘直言,学校选科走班体系的核心理念就是把选择权交给学生。

    保障教学秩序:“最大范围地选、最小范围地走”

    选科之后,“走班制教学”成为常态,学校教学秩序也因此发生较大的变化。如何在有限的教室?#35797;礎?#32039;张的师?#39318;试?#26465;件下,保证课程的有序进?#26657;?#21608;南梅溪湖中学秉着“最大范围地选、最小范围地走”的理念,采取了“不走班,走一科,走两科”3种模式并存的方式破题。

    为尽量避免走班带来的班级管理“盲区?#20445;?#23398;校采取“行政班保留、教学班走班”的办法。行政班按首选科目物理和历史分成两大类,每一类按选考科目一科相同或二科相同聚合编班;教学班则按选考和学考两大类,实施选考科目教学分层,学考科目教学不分层。全年级共有399名学生,其中有55名学生不“走班?#20445;?98名学生“走一科?#20445;?46名学生“走两科”。相比之前,只增加了一间教室、不增加一名教师,就满足了教学需求。

    记者在现场看到,上午第四节课下课铃响后,学生们纷纷走出教室,来到自?#21512;?#19968;节课的教室门口,用“一卡通”在智慧班牌上刷卡考勤,然后进入教室准备上课。教学秩序井井有条。

    “一师一课表,一生一课表,一室一课表,课表进入定制时代。”叶双秋介绍,智慧班牌、书物寄存柜以及即将投入使用的智能作业投递柜等信息技术手?#25105;?#20026;走班的落地提供了保障。

    学校管理转型:“走班,先走心”

    “你好,新高考!走班,先走心。”在高一年级走廊墙壁上,这条标语赫然在目。

    “相对于原来传统的行政班教学,我更?#19981;?#29616;在的走班,不仅我学的是我?#19981;?#30340;,而且我的朋友圈也扩大了。”高1805班学生谢冰琳说,每个同学都是根据自己的兴趣和特长选的学科,在新的班级,每个同学?#24049;?#20248;秀,更有利于互相学习。

    新高考使得学校的管理转型更加迫在眉睫。如何在相对松散的班级对学生进行高效的管理,该校建立了行政班班主任、教学班任课老师、成长导师“三方”共管的学生管理体系。全校教师都要担任成长导师,学生自主选择,每位导师带8至10名学生,为他们提供政治思想、文明行为、生活学习的“VIP服务” 。

    学校还建立了“定教师、定班干部、定座位”的“三定”教学班级管理体系,建立了满意度测评、过程评价、增?#31185;?#20215;相结合的“三评”教师教学质?#31185;?#20215;体系等,确保“方案设计要到位,组织重构要到位,制度建设要到位,技术支撑要到位。?#20445;?#20313;蓉 王茜)

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